兒子上小學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)一向還比較輕松，每天作業(yè)雖然不少，但總是會(huì)在吃晚飯前解決。檢查作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，家長(zhǎng)的苦差事。

一般的作業(yè)對(duì)兒子來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，雖然每天都多少要出點(diǎn)錯(cuò)，但兒子總是欣然改正。但自從上了二年級(jí)，老師要求每個(gè)同學(xué)每周要寫(xiě)一篇寫(xiě)話（作文），而且要求兩百字以上，一般是周末完成。兒子總是寫(xiě)不好，拿媽媽的話來(lái)說(shuō)，盡寫(xiě)些廢話和沒(méi)有意義的東西。于是乎寫(xiě)作文變成了下面的流程，媽媽出題目，給兒子說(shuō)幾段結(jié)構(gòu)，分別說(shuō)寫(xiě)什么內(nèi)容，具體的文字兒子來(lái)寫(xiě)。兒子總是花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)問(wèn)媽媽怎么寫(xiě)。。。最后變成媽媽給兒子打草稿，兒子照著抄一遍。。期間，磨洋工、責(zé)怒，返工頻頻發(fā)生。最后，一遍思路清晰，文字流暢的作文交到老師面前。

拿兒子的話來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話太痛苦了，每個(gè)周末花很多時(shí)間在這上面，還要挨不少批評(píng)。

寫(xiě)話，成了兒子的煩惱，甚至影響了整個(gè)周末的好心情。

昨天，又因?yàn)閷?xiě)話，從下午拖到晚上10點(diǎn)過(guò)才完成作業(yè)。

事后跟老婆聊了關(guān)于孩子寫(xiě)話的事情，我的意見(jiàn)是，小學(xué)二年級(jí)的小孩，讀的東西有限，邏輯思維沒(méi)有建立，怎么寫(xiě)的出她所要求的寫(xiě)話？能不能放低要求，只要是語(yǔ)言通順了，就讓他過(guò)關(guān)？

老婆的意見(jiàn)是，一是寫(xiě)的不好，老師會(huì)批評(píng)他，批評(píng)家長(zhǎng)不認(rèn)真對(duì)待。二是如果從開(kāi)始就放松要求，以后只會(huì)越寫(xiě)越差。

請(qǐng)經(jīng)歷此過(guò)程的爸媽們聊聊怎么對(duì)待這個(gè)事情？

自己也準(zhǔn)備研究一下非常老師大作“寫(xiě)作文 多大點(diǎn)事”，想當(dāng)初自己的情況，似乎也跟兒子差不多。

再補(bǔ)充說(shuō)幾句，讓孩子把并不存在的心情編出來(lái)，把所謂的對(duì)外部壞境的感覺(jué)，用好作文所謂的“生動(dòng)”的方式描寫(xiě)出來(lái)，是不是某種程度上就是教孩子編瞎話？比如到公園去玩，這個(gè)歲數(shù)的小孩子，不會(huì)去關(guān)注花美不美，樹(shù)上是不是發(fā)出了嫩芽，只想好玩的事情和好吃的東西，問(wèn)他自己有什么感受，他就說(shuō)“不好玩”，有個(gè)零食還挺好吃的，這個(gè)是真實(shí)的感受，但沒(méi)法寫(xiě)在作文上啊。如果要描寫(xiě)公園的景色和周圍的人，他可能又完全沒(méi)有去注意這些。是不是家長(zhǎng)和老師，對(duì)所謂好的作文的要求，太過(guò)于僵化了？