獲取完整班會課設(shè)計哦！

班會背景

2021 年 10 月，全國人大常委會通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，該法規(guī)的通過標(biāo)志著家庭教育將迎來新局面。進行家庭教育指導(dǎo)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，同時也是家校共育的關(guān)鍵。班主任可以從班本課程入手，通過研發(fā)和實施科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)課程來進行家庭教育指導(dǎo)。進入初中以來，在本班學(xué)生的家庭中，由學(xué)業(yè)和手機問題引發(fā)的親子矛盾時有發(fā)生，親子溝通不良是其中一種常見的現(xiàn)象。因此，筆者決定開展一節(jié)家庭教育指導(dǎo)課，以便解決班級親子溝通不良問題。

班會目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：家長能發(fā)現(xiàn)和孩子溝通中存在的問題，明白改善親子溝通不良的關(guān)鍵在于家長而不是學(xué)生。

2. 情感目標(biāo)：家長能在情境體驗中對孩子產(chǎn)生同理心，理解孩子在青春期發(fā)展過程中既要面對學(xué)業(yè)壓力，又要處理人際關(guān)系，十分不易。

3. 行為目標(biāo)：家長能學(xué)到一些科學(xué)有效的溝通技巧，并且愿意在生活中繼續(xù)練習(xí)以提升親子溝通效率。

活動準(zhǔn)備

1. 前置調(diào)查：在微信群內(nèi)用“問卷星”發(fā)布“親子密度調(diào)查表”，調(diào)查親子溝通現(xiàn)狀，然后收集整理問卷。

2. 資料準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)學(xué)生排練教育戲劇“推開房門之后……”并錄制好視頻。準(zhǔn)備 50 張戲劇觀察記錄單，準(zhǔn)備好音頻、視頻、課件。

3. 場地布置：把教室中心區(qū)域布置成書房場景。

班會過程

環(huán)節(jié)一 引入話題

教師展示一封來自學(xué)生小雨（化名）的求助信。信中說自己最近由于學(xué)習(xí)和手機使用問題跟父母吵架頻繁，父母說她學(xué)習(xí)不好，還不務(wù)正業(yè)，長大后肯定沒有出息，很后悔生了這么一個不聽話的女兒。在一次爭吵中，激動的父親還把她的手機重重地摔在地上。她非常傷心，感覺父母不理解自己，不愛自己，想要離家出走。讀完信后，詢問家長聽到求救信后的感想，教師順勢引入本節(jié)課的主題——親子溝通。

【設(shè)計意圖】通過一封來自孩子的求助信引入主題，讓家長意識到親子溝通不良是一個亟待解決的問題。

環(huán)節(jié)二 “看見”問題

1. 看戲劇：情境再現(xiàn)

播放提前錄制好的教育戲劇“推開房門之后……”。戲劇由三位學(xué)生出演，展示了在書房內(nèi)，由于小雨寫作業(yè)中途偷看手機而引發(fā)的與父母爭吵的場景。在情境還原中，教師和家長一起尋找小雨想要離家出走的原因。

2. 看問題：觀察記錄

下發(fā)“戲劇觀察記錄單”。家長在觀看教育戲劇的同時，對小雨父母的表現(xiàn)進行簡要記錄，包括父母的言語內(nèi)容、面部表情、行為動作三個部分。家長通過細(xì)心觀察，捕捉小雨父母在和小雨溝通過程中表現(xiàn)出來的問題。（例：言語中充滿指責(zé)；表情透露出厭惡；行為上父親不顧小雨阻攔摔了手機。）家長通過觀察情境，生成切實的感受，通過對小雨父母的親子溝通方式進行剖析，引發(fā)思考。

3. 看調(diào)查：自我反思

……

家長通過觀察餅狀圖發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭都存在親子溝通不良的問題。家長在知道家庭普遍都有這類困擾后，焦慮得到一定緩解，能夠更加冷靜客觀地面對問題。家長通過觀察柱狀圖發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長都會把親子溝通不良的原因歸咎于孩子而非自己。在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合剛才所觀看的教育戲劇，家長進行自我反思，意識到學(xué)生還只是心智尚未成熟的未成年人，而家長是心智相對成熟的成年人，親子溝通不良的主要責(zé)任應(yīng)該歸因于家長教育方式方法的不當(dāng)或欠缺。

【設(shè)計意圖】通過教育戲劇來展示現(xiàn)實生活中的問題，讓家長在情境中生成切實的感受，再通過觀察問卷調(diào)查結(jié)果引導(dǎo)家長生出感悟，促使家長明白優(yōu)化親子溝通的重點在于自己而非孩子，繼而客觀地尋找親子溝通中的問題并明確自己要改進的方向。

環(huán)節(jié)三 “看見”孩子

1. 看心理：探索孩子

以上一個環(huán)節(jié)中的教育戲劇為依據(jù)，家長組內(nèi)自由討論，交流觀點，探索小雨不寫作業(yè)玩手機的心理。一些家長認(rèn)為小雨沉迷于手機，無心學(xué)習(xí)；另一些家長認(rèn)為小雨學(xué)習(xí)累了，中途想休息放松一下。

家長討論后，教師播放“小雨的心聲”音頻來揭開謎底：原來小雨頻繁看手機是為了查看 信息。今天好朋友告訴她，班里有三個男同學(xué)在背后議論她，她想知道他們到底在議論什么，所以無心學(xué)習(xí)，登錄 想問個明白。這個答案讓家長很意外。

……

建議一：在面對親子矛盾時，家長不應(yīng)該讓自己的想法先入為主，主觀認(rèn)定孩子是有問題的，并著急糾正孩子的錯誤。應(yīng)該先了解孩子行為背后的深層次原因，探索孩子的心理，再制定溝通策略。

2. 看思維：了解孩子

教師帶領(lǐng)家長閱讀專家對上述情境中問題的分析，引領(lǐng)家長了解孩子的思維模式。孩子的思維方式和成人是不同的，孩子往往更看重過程，行為大多是過程導(dǎo)向，而家長往往更看重結(jié)果，行為大多是結(jié)果導(dǎo)向。比如，在學(xué)習(xí)這件事上，孩子考慮的側(cè)重點在于過程是否愉悅，以過程為衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)習(xí)不能讓人愉悅，就沒了動力。孩子在學(xué)習(xí)中感受不到快樂，就會將注意力轉(zhuǎn)移到能讓自己快樂的事情上，比如，眼前的即時快樂——玩手機。相反，家長考慮問題的側(cè)重點在于結(jié)果好不好，也就是成績好不好，以結(jié)果為衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果成績不好，就認(rèn)為孩子不夠努力或者應(yīng)該受到批評。

其實，不是孩子不懂事，只是孩子在本階段的思維品質(zhì)特征如此。隨著年齡的增長和思維品質(zhì)的發(fā)展，孩子會逐漸像家長所期待的那樣學(xué)會從長遠角度考慮問題，學(xué)會暫時舍棄眼前的快樂，為了長遠利益而努力。

建議二：家長要了解青少年的思維模式，更深入地理解孩子。遇到親子矛盾時，要嘗試站在孩子的角度去看待事情。

3. 看情感：支持孩子

……

建議三：父母在親子溝通時要提供情感支持，要以愛為出發(fā)點，以不傷害孩子的情感為基礎(chǔ)進行溝通。避免使用刻薄的話語，以免失去孩子對父母的信任和尊重。

【設(shè)計意圖】人的所有行為都是受認(rèn)知支配的。只有家長從認(rèn)知上改變，才能催生其行為上的改變。本環(huán)節(jié)以教育戲劇情境為依據(jù)，結(jié)合心理學(xué)知識，帶領(lǐng)家長從心理、思維、情感三個角度對孩子進行探索，促使家長了解孩子在初中階段的心理和思維特征。家長只有先了解孩子，才能教育孩子，在了解的基礎(chǔ)上才能進行接下來的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)四 “看見”方法

1. 看策略：先聽后說

教師引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)與孩子有效溝通的策略。通常，家長和孩子溝通都是自己先說，其實先聽再說才是溝通的最佳策略。

（1）怎么聽孩子才會說

家長仔細(xì)觀察繁體字“聽”就會發(fā)現(xiàn)，字的左邊是耳朵，右邊是眼睛和一顆心。原來，好的傾聽者不僅要用耳朵去聽，還要用眼睛去看，并且用心去感受。李文道教授提出，家長要做好一個傾聽者，要學(xué)會“望、聞、問、切”。“望”就是表情認(rèn)真地看著孩子；“聞”是全神貫注地傾聽；“問”是時不時地詢問，鼓勵孩子繼續(xù)說下去；“切”是關(guān)心孩子，設(shè)身處地地站在孩子的角度思考，跟孩子產(chǎn)生共鳴。

（2）怎么說孩子才會聽

……

2. 看方法：非暴力溝通

理論指導(dǎo)實踐。有了策略之后，家長需要掌握溝通的具體步驟才能進行有效練習(xí)。教師引入非暴力溝通理論，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)“溝通四步曲”。

（1）講事實。說出我的所見，只客觀描述行為和情形，不做評論。“我剛剛看到你 / 聽到你……”

（2）談感受。表達我對剛才觀察到的行為或情形有什么樣的感受，說感受而非想法、觀點。“你的這種行為，讓我感覺到……”

（3）說原因。解釋自己產(chǎn)生以上感受的原因。“因為我很看重 / 我需要……所以我會有這些感受。”

（4）提要求。清晰明了地提出要求，提要求而非命令。“你能不能……”

家長學(xué)習(xí)了非暴力溝通，就明確了有效溝通的具體步驟，知道了在溝通中應(yīng)該如何一步步完成自己的表達。

3. 看實踐：模擬演練

……

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)課想要有切實的效果，家長光看是不夠的，還需要學(xué)習(xí)可以實施的方法并進行練習(xí)。結(jié)合理論，本環(huán)節(jié)提出了“溝通四部曲”，為家長提供了切實可行的具體溝通方法，并鼓勵家長在練習(xí)中掌握方法。

班會總結(jié)：

親子溝通是有法可循的。親子溝通要以愛為起點，了解孩子，無條件關(guān)愛孩子；以“溝”為途徑，先聽后說，使用科學(xué)方法與孩子交流；以“通”為終點，通過交流，切實改善或解決所面臨的親子問題或矛盾。有了愛，學(xué)會“溝”，自然就能“通”，親子溝通也就會有成效。